Особенности общения малышей

Очень часто дети с 8 до 18 месяцев не воспринимают чужих людей. Они относятся к ним настороженно и не хотят идти с ними на контакт. Ребенок может ходить за мамой "хвостиком" и будет бояться расстаться с ней. Если кто-то ,даже из близких родственников, захочет взять ребенка на руки или просто поговорить с ним, то малыш может впасть в истерику. Многие мамы пугаются и думают, что с ребенком что-то не так. Но это нормально. Ребенок еще не привык общаться, навыки коммуникативного общения дети приобретают постепенно с возрастом.

В период, начиная с полугода, ребенок начинает дифференцировать такие понятия как свой-чужой. Не надо заставлять его идти на контакт даже с родственником. Малыш уже общается с ним, сидя у своей мамы на коленях и наблюдая. Постепенно он привыкнет к вашим родственникам и будет спокойно с ними оставаться. А уже где-то в возрасте 1.5 года у ребенка возникает потребность в общении. Тогда уже дети идут на контакт и с чужими, и со своими, могут разговаривать обо всем и очень долго. И уже это может настораживать маму, поскольку ребенок может подойти даже к совершенно незнакомому человеку и рассказать ему все о себе и своей семье. Он может перезнакомиться со всеми соседями за один день, хотя, например, родители не знают и половины их, живя в данном месте 3 года. Поэтому, мамы, не расстраивайтесь, в каждом возрастном периоде есть свои особенности и странности. О них можно узнать, читая книги детской психологии или у детского врача.

Готовим ребенка к детскому садику

Во время прогулок с ребенком, чтобы заинтересовать его детским садиком и вызвать желание ходить туда, покажите ему здание дошкольного заведения, игровые площадки, вместе пронаблюдайте за игрой детей, расскажите об их жизни в садике.

Если вашему ребенку уже исполнились три года, время отдать его на воспитание в детский садик. Родителям, которые приняли это решение, не лишним будет узнать, как лучше подготовить ребенка ко «второму дому», и как сделать, чтобы переход к новым условиям не навредил здоровью малыша. Ребенок достаточно сложно адаптируется в новой среде, потому для детсада малыш должен достичь оптимального возраста. Дети до двух лет очень привязаны к своим матерям, потому при отрыве от них, даже на некоторое время, начинают плакать и капризничать. К тому же, дети в таком возрасте еще не нуждаются в остром общении с однолетками. Потому педагоги и психологи считают, что наилучший возраст для вступления в детский садик — от трех до пяти лет.

Какой детский садик избрать?

Обычно родители отдают ребенка в детский садик, который расположен ближе к ним по месту жительства. Но не всегда такой вариант будет оптимальным для вашего ребенка. Психологи советуют учитывать все аспекты относительно выбора детсада, ведь ваш малыш будет там воспитываться не один год и будет помнить это заведение всю жизнь.

Вначале пообщайтесь со своими соседями, которые тоже имеют детей этого возраста и прислушивайтесь к их советам. Позже сами пойдите на разведку, ведь, как говорят, - лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Гуляя со своим малышом, зайдите на территорию детского заведения во время обеденной прогулки. Именно тогда дети забавляются с однолетками, а воспитатели за ними пристально следят. Также прислушивайтесь к себе: чувствуется ли тепло в отношениях воспитателя и ребенка. Если вам понравилось увиденное и вы без колебаний могли бы отдать своего малыша в этот коллектив, то детсад вам подходит. Кстати, не забудьте спросить мнение вашего ребенка, ведь именно ему там находиться.

Немалое значение имеет и выбор самого воспитателя. Потому обязательно познакомьтесь с будущим преподавателем вашего малыш, ведь от того, насколько этот человек добрый и интеллигентный, будет зависеть воспитание вашего ребенка.

Готовим малыша к детсаду

Подготовка ребенка к вливанию в новую среду — трудное задание. Этот процесс может длиться около года. Попробуйте создать в своем жилище подобные условия, которые будут в детсаде. Например, если ваш ребенок ест лишь первое кушанье, то второе кушанье в детсаде он есть не захочет. До вступления в детский садик ребенок должен уметь есть первое, второе блюдо и ожидать еще и компот, который обычно дают в детсаде. А на ужин обязательно давайте вашему малышу кефир или молоко с булочкой и печеньем.

Также начните учить вашего ребенка самостоятельности, чтобы в детсаде было значительно легче приспосабливаться к условиям воспитания. Приучайте ребенка одеваться и есть самостоятельно. Хорошим уроком для вашего чада будет, когда вы будете доверять ему домашние хлопоты. Попросите ребенка проверить, не забыли ли вы выключить утюг из розетки (который в действительности выключили), чтобы ребенок чувствовал, что вы можете на него положиться.

На момент вступления в детский садик нужно, чтобы ребенок умел своевременно мыть руки, активно участвовать в раздевании, самостоятельно складывать постель. Очень важно научить малыша играться. Исследования свидетельствуют, что дети, которые длительно, не отвлекаясь, играются игрушками, реже вспоминают о разлуке с родными и легче привыкают к новому окружению.

Первые дни

Самым тяжелым для ребенка станет пребывание в детском садике именно в первые дни. Не удивляйтесь, если малыша утром вы оставляете веселым, румяным, а вечером он встречает вас бледным. В отдельных случаях бледная кожа, холодные ручки и ножки, жажда - признаки острого периода адаптации. Внимательные родители также могут наблюдать и снижение интереса ребенка к окружающей среде. Все эти негативные изменения в состоянии ребенка вызваны временным нарушением деятельности нервной системы и ведут к снижению сопротивляемости организма

В тот день, когда ребенок пойдет первый раз в садик, дайте почувствовать малышу, что это событие является наградой, а не наказанием. Потому предварительно следует часто говорить: «Если будешь слушаться, не будешь плакать, то пойдешь в детский садик». Помощником в адаптации может стать любимая игрушка малыша. Пусть они вместе пройдут весь путь знакомства с новым местом.

Упражнения для ребенка «Учимся правильно говорить»

1. «Прогулка на велосипеде»
Цель: дифференциация звуков (с - ш).
Скажите ребенку: -Сейчас мы поедем кататься на велосипеде. Проверим, хорошо ли надуты шины. Слабо надуты, подкачаем их насосом: с-с-с...
(Ребенок, имитируя насос, произносит: «С-с-с!»)
Хорошо накачали шины, только слышим: воздух шипит. Оказалось, что в шине маленькая дырочка, вот воздух и выходит через нее.
Как выходит воздух из шины? (Ребенок: «Ш-ш-ш!») Заклеим дырочку и еще раз накачаем шину (Ребенок: «С-с-с!»)
Вот теперь можно кататься на велосипеде. Ты помнишь, как воздух выходил из шины? (Ребенок произносит: -Ш-ш-ш!»)
Обратите внимание ребенка на то, что когда он накачивал шину и произносил звук (с), то воздух был холодным, язык был внизу. Когда воздух выходил из шины, он был теплым, язык находился вверху.
Не забудьте похвалить малыша за старание!

2. Упражнение «Таинственный мир звуков»
Цель: развивать фонематический слух, учить слышать и выделять заданный звук в начале, середине, конце слова.
Произнесите слова, выделяя интонацией определенный звук, например звук (а) в словах: АААрбуз, АААвтобус, чАААшка, ручкААА, пирамидААА. Ребенок должен найти одинаковый звук в словах и определить его место в слове.
В дальнейшем малыш должен самостоятельно находить заданный звук в начале, середине, конце слова и выделять его голосом.
И помните, что ребенок должен получать радость и удовлетворение от занятий. Не забудьте похвалить малыша за старание.

3. Упражнение «Незнайка».
Пусть ребенок превратится в Знайку, потому что он уже большой и все на свете знает. Перед ним встает задача: научить Незнайку понимать смысл слов. Незнайка (логопед) задает вопросы, а Знайка пытается их объяснить.
• Что такое «мишка», а что такое «миска»?
• Что такое «каска», а что такое «кашка»?
• Что такое «нож», а что такое «нос»?
• Что значит «лизать», что значит «лежать»?
• Что значит «шить» и что значит «жить»?
Поиграв в такую игру, ребенок поймет, зачем учиться правильно говорить. А ведь правильная мотивация - это залог успеха. Кроме того, так мы сможем научить ребенка логически мыслить, описывать предметы и действия.
Теперь можно заняться называнием слов с дифференцируемыми звуками.

Развиваем индивидуальность ребенка с помощью одежды

Дети, особенно в раннем возрасте, очень чуткие и все принимают близко к сердцу. Свою непохожесть на других сверстников или же просто окружающих их людей они никак иначе не могут выразить, кроме как с помощью движений тела, игрушек, воображения или.. одежды, часто на подсознательном уровне, не осознавая того, что делают. Чем больше таких проявлений - тем лучше дети узнают себя. Их участия в этом даже не требуется - природа сама подсказывает им ощущения, когда они делают выбор между мятой и медом, шортам и спортивными штанами, черным и синим.

Взрослея, понимая мир, дети учатся выражать свое мнение через слова, или, что оказывается гораздо проще и серьезней - через одежду. Через нее проще всего подчеркнуть свою индивидуальность и идентичность. Все мы знаем, большинство из собственного опыта, а кто-то и по своим детям, что представляет собой подросток, ищущий себя, отождествляющий себя с той или иной группой сверстников. Или же каким-либо образом отдаляющийся от них.

Когда родители покупают своему чаду одежду или планируют заказать деда мороза и снегурочку на дом, они таким образом как-то помогают определиться, кто же он, и что ему нравится. Само-собой, эти подсказки не могут длиться вечно. Они продолжаются лишь до тех пор, пока дети не могут выражать свое мнение. Большинство из взрослых (родителей, бабушек или нянек) неосознанно одевают ребенка в то, что в первую очередь нравиться им самим, и что подсказывает им личный опыт. В этой одежде они опираются на свои видения моды, стиля, и, возможно даже, морально-этической составляющей одежды. Тут правильней всего будет не выделять ребенка из толпы самостоятельно. Например в семье, где его одевают в традиционные, спокойные тона, это не перебивает его собственные ощущения (например комбинезоны, джинсы), и позволяет в будущем сформировать свой стиль. В другой же семье могут, считая себя "необычными супер родителями" с пеленок одевать ребенка во что-то кричащее, отождествляющее его с какой-либо культурой. Пусть это будут и не летние сапоги, но какой-либо панк-стиль или готика. Такой подход заставляет ребенка в будущем испытывать по отношению к детству какие-то неопределенные чувства и впечатления.

Сегодня у нас, слава богу, нет недостатка в детской одежде. Сотни компаний, любых направлений, будь то рок, или панк, или поп, или же одежда-casual, выпускают на рынок такой поток вещей, что в них проще запутаться, чем не найти нужного. До определенного момента, как мы и сказали, именно взрослые "ковыряются" во всем этом великолепии и "выражают" ребенка через одежду. Но дети растут, и, замечая стиль взрослых (как взрослых на улице, так и собственных родителей, или же каких-либо публичных личностей), хотят выглядеть также. Это естественное желание, именно с него и начинается формирование неповторимости сознания детей.

Начиная повторят манеру одеваться за взрослыми, дети осознают что одежда отчасти - это легкий и удобный способ подчеркнуть индивидуальность, независимо от твоего пола и возраста, социального положения. Некоторые из них начинают копировать в своей одежде родителей от начала и до конца, другие же пытаются "изобретать велосипед". Этот период самый приятный в жизни каждого человека - до определенного возраста ребенка вообще не заботит то, во что он одет, пусть хоть в уги! Со временем, к сожалению, это пропадает.

Мы не хотели, чтобы итогом этой статьи стал вывод о том, что одежда - это главный фактор правильного развития и воспитания детей, формирования его индивидуальности. Безусловно это не так. Однако и преуменьшать роль одежды не стоит. Нужно дать ребенку понять, что одеваться отлично от других - это нормально, это правильный способ самовыражения. Нельзя пускать дело "на самотек", подсказывая ребенку правильный выбор, избавляя от тех ошибок, которые вы уже прошли. Однако последнее слово следует оставлять за ним - это многому его научит в жизни.

Агрессивный ребенок

Агрессия, к сожалению, окружает нас и наших детей. Агрессивность в поведении человека м.б. защитной, часто «агрессивными» называют детей, «неудобных»,у которых проблемы в общении со сверстниками и со взрослыми. Почему ребенок становится агрессивным, всегда ли причинами такого поведения являются внешние факторы, что в таком случае делать родителям, как помочь?

          Признаки агрессивности:
–  ребенок  вспыльчив, непокорен, непредсказуем, по характер, самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок, проявляет негативизм.
          Причины агрессивного поведения:
• Нарушения эмоционально-волевой сферы:
– неумение ребенка управлять своим поведением;
– недостаточное усвоение ребенком общественных норм поведения, общения.
• Неблагополучная семейная обстановка:
– отчуждение, постоянные ссоры, стрессы;
– нет единства требований к ребенку;
– ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования;
– физические (особенно жестокие) наказания;
– асоциальное поведение родителей;
– плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения;
• Трудности обучения.
• Психологический климат  в учебном учреждении.

Советы родителям

• Упорядочьте систему требований, следите за своими поступками, показывая ребенку личный (положительный) пример.
• Поддерживайте дисциплину, выполняйте установленные правила.
• Собственным примером приучайте ребенка к самоконтролю.
• Давайте ребенку понять, что вы его любите таким, какой он есть.
• Направьте его энергию в положительное русло (например, спорт, где ребенок может научиться контролировать эмоции, управлять своим поведением (восточные единоборства, бокс, ушу), рисование, пение).
• Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте его возможности, а не свои желания.
• Игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
• Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивайте его значимость в выполняемом деле.
• На проявление агрессии устанавливайте жесткий запрет в том случае, когда агрессия, не являясь защитной реакцией, служит для ребенка своеобразным «развлечением».
• Научите ребенка жалеть. Он должен понять, что своим поведением доставляет огорчение, причиняет страдание близким людям.
• Никогда не заставляйте ребенка забывать, что он добрый. Например, скажите ему: «Зачем ты так делаешь, ведь ты хороший, добрый!».
• Практикуйте эмоциональное поощрение за проявление доброты. В этом случае ребенок быстро сумеет перерасти «естественную возрастную агрессивность» и научится быть гуманным и добрым.
• В том случае, если у ребенка имеется потребность выплеснуть агрессивные эмоции, ему предоставляется такая возможность в игре. Можно предложить ему следующие игры: подраться с подушкой; рвать бумагу; используя «стаканчик для криков», высказать свои отрицательные эмоции; поколотить стул надувным молотком; громко спеть любимую песню; налить в ванну воды, запустить в нее несколько пластмассовых игрушек и бомбить их мячом; пробежать несколько кругов вокруг дома или по коридору; покидать мяч об стену;  устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит».
• Если это возможно, сдерживайте агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановите занесенную для удара руку, окрикните ребенка.
•Учите ребенка выражать свои негативные эмоции в социально приемлемой форме. На первом этапе предложите ребенку переносить свой гнев с живого объекта на неживой (Например: «Если ты хочешь ударить, бей лучше не меня, а стул»), а затем научите ребенка выражать свои чувства, переживания в словесной форме.

Помните, что бороться с агрессивностью нужно терпением, объяснением, поощрением.
Можно выделить несколько шагов по преодолению агрессивного поведения у ребенка.
1  ш а г  – стимуляция гуманных чувств:
– стимулируйте у агрессивных детей умение признавать собственные ошибки, переживание чувства неловкости, вины за агрессивное поведение;
– учите его не сваливать свою вину на других;
– развивайте у ребенка чувство эмпатии, сочувствия к другим, сверстникам, взрослым и живому миру.
Например:
• « Миша, неужели тебе не жалко других детей?»
• « Если ты других жалеть не будешь, то и тебя никто не пожалеет».
• Спросите у ребенка, почему плачет обиженный ребенок.
• Предложите помириться с обиженным ребенком («Мирись, мирись и больше не дерись…»)
2  ш а г  – ориентация на эмоциональное состояние другого.
Стремитесь обратить, привлечь внимание к состоянию другого, не выражая оценочного отношения к случившемуся.
Например:
• «Ты сейчас чувствуешь себя победителем?», «Кому сейчас плохо, как ты думаешь?»
• Если агрессивный ребенок стал свидетелем того, как обидели Лену, то взрослый предлагает ему: «Давай пожалеем Лену!»
• «Как ты думаешь, сейчас только тебе плохо или еще кому-то?», «Тебе сейчас грустно?», «Ты злишься?», «Ты чувствуешь усталость и ни с кем не хочешь разговаривать?».
3 ш а г  – осознание агрессивного и неуверенного поведения или состояния:
– помогите агрессивному ребёнку адекватно оценивать эмоциональное состояние ребёнка-жертвы, а не только собственное;
– постарайтесь понять характер агрессивности – защитный или более похожий на жестокость без сочувствия к обиженным;
– стимулируйте осознание особенностей вспыльчивого и неуверенного поведения детьми;
– стремитесь поставить агрессивного ребёнка на место ребёнка-жертвы;
– чаще разговаривайте с агрессивным ребёнком о палитре его собственных эмоциональных состояний;
– чаще спрашивайте у него о вариантах выхода из конфликтной ситуации;
– объясняйте, какими другими неагрессивными способами он может самоутвердиться;
– расскажите, что такое вспышка гнева и что означает «контролировать» собственную агрессию, и зачем это необходимо делать.
– спрашивайте у ребенка, в каких случаях он чаще всего становится сердитым, теряет над собой контроль;
– объясните ребенку, зачем необходимо и что означает «контролировать» собственную агрессию.
Например:
• Ты стукнул Веру потому, что …, а ещё почему?
• Взрослый говорит: «Сейчас возьму листок и злое лицо изображу. Это волк! Дима, возьми резинку и злое лицо у волка (или незлое) изобрази! Как ты думаешь, почему у волка злое лицо?»
• Эти вопросы можно адресовать и ребёнку-жертве притеснения. «Как ты думаешь, почему Игорь тебя обидел? А ещё почему?»

Стратегии коррекции агрессивного поведения детей

    Стратегия на отреагирование агрессивного поведения:
– помогите ребёнку выражать негативные эмоциональные состояния не гневом и враждебностью, а другими эмоциями и поведением;
– учите выплёскивать гнев в приемлемой форме;
– учите агрессивного ребёнка говорить словами о том, что ему нравится или не нравится;
– учите ребёнка выражать агрессию словами, а не физической агрессией;
– стремитесь использовать чувство юмора, объяснять ребёнку, склонному к агрессии, следующее: «Если кто-то на тебя лает, то не надо лаять (реагировать) в ответ».
    Стратегия на переключение состояния:
– стимулируйте положительные эмоции у ребёнка с целью переключения с агрессивного состояния на иное. Используйте новизну, необычность, неожиданность игривого и неигрового поведения и действий с предметами, чтобы переключить ребёнка на неагрессивное поведение.
    Стратегия на предупреждение агрессивных состояний:
– у ребёнка: не навешивайте ярлыки на агрессивного ребёнка: злой, забияка, драчун, вредина и более обидные;
– у взрослого: помните, что у вас есть много способов изменения поведения.

Игры  для агрессивных детей

Воробьиные драки (снятие физической агрессии).
Дети выбирают пару и превращаются в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры (лечат «крылышки» и лапки у доктора Айболита). «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого.
Минута шалости (психологическая разгрузка).
Ведущий по сигналу (удар в бубен и т. п.) предлагает детям шалить: каждый делает то, что ему хочется – прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1–3 минуты объявляет конец шалостям.
Добрые – злые кошки (снятие общей агрессии).
Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого лежит обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок заходит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, звук свистка) превращается в злющую-презлющую кошку: шипит и царапается. При этом из «волшебного круга» выходить нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее, сильнее, сильнее…», – и ребенок изображающий кошку, делает все более «злые» движения. По повторному сигналу ведущего «превращения» заканчиваются, после чего в обруч входит другой ребенок и игра повторяется. Когда все дети побывали в «волшебном круге», обруч убирается, дети разбиваются на пары и опять превращаются в злых кошек по сигналу взрослого. (Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать сам ведущий.) Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается, игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковыми. По сигналу дети превращаются в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.
Каратист (снятие физической агрессии).
Дети образуют круг, в центре которого лежит обруч – «волшебный круг». В «волшебном круге» происходит «превращение» ребенка в каратиста (движения ногами). Дети, стоящие вокруг обруча, вместе с ведущим хором произносят: «Сильнее, сильнее, сильнее…», – помогая игроку выплеснуть агрессивную энергию максимально интенсивными действиями.
Боксер (снятие физической агрессии).
Это вариант игры «Каратист», и проводится он аналогично, но действия в обруче можно производить только руками. Поощряются быстрые, сильные движения.
Упрямый (капризный) ребенок (преодоление упрямства, негативизма).
Дети, входящие в круг (обруч), по очереди показывают капризного ребенка. Все помогают словами: «Сильнее, сильнее, сильнее…». Затем дети разбиваются на пары «родитель и ребенок»: ребенок капризничает, родитель уговаривает его успокоится. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и уговаривающего родителя.
Упрямая подушка (снятие общей агрессии, негативизма, упрямства).
Взрослые подготавливают «волшебную, упрямую подушку» (в темной наволочке) и вводят ребенка в игру-сказку: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри ее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давайте прогоним упрямки». Ребенок бьет кулаками в подушку изо всех сил, а взрослый приговаривает: «Сильнее, сильнее, сильнее!» Когда движения ребенка становятся медленнее, игра постепенно останавливается. Взрослый предлагает послушать «упрямки в подушке: «Все ли упрямки вылезли и что они делают?» Ребенок прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке», – отвечает взрослый (этот прием успокаивает ребенка после возбуждения).
Клоуны ругаются (снятие вербальной агрессии).
Ведущий говорит: «Клоуны показывали детям представление, веселили их, а потом стали учить детей ругаться. Сердито ругаться друг на друга овощами и фруктами». Обращается внимание на адекватное, сердитое интонирование. Дети могут выбирать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди «ругать» всех детей. Взрослый руководит игрой, сигналом объявляет начало и конец игры, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия. Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Ведущий говорит: «Когда клоуны научили детей ругаться, родителям это не понравилось». Клоуны, продолжая игру, учат детей не только ругаться овощами и фруктами, но и ласково называть друг друга цветами. Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и ласково называют друг друга цветами.
«Жужа» (снятие общей коллективной агрессии).
Ведущий выбирает «Жужу», которая садится на стул (в домик), остальные дети начинают дразнить «Жужу», кривляясь перед ней.
    «Жужа, жужа, выходи,
    Жужа, Жужа, догони!»
«Жужа» смотрит из окошка своего домика, показывает кулаки. топает ногами от злости, а когда дети заходят за «волшебную черту», выбегает и ловит детей. Кого «Жужа» поймала, тот выбывает из игры (попадает в плен «Жужи»).
Маленькое привидение (обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев).
Ведущий говорит:  «Будем играть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только пошутить.» Взрослый хлопает в ладоши. В конце игры привидения превращаются в детей.
«Брыкание».
Ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «Нет», увеличивая интенсивность удара.
Кукла «Бобо».
Когда ребенку удается выплеснуть накопившуюся энергию, он становится спокойным и уравновешенным. Значит, если дать ребенку выместить агрессию на какой-либо объект, часть проблем, связанных с его поведением, будет решена. Для этой цели используется специальная кукла «Бобо». Вы можете сделать ее сами, например из подушки: пришейте к старой подушке руки и ноги, сделанные из ткани, сделайте «лицо» – и кукла готова. Можно сделать ее более плотной. Для этого сшейте чехол продолговатой формы, прикрепите к нему «ручки», «ножки» и «лицо», набейте плотно ватой или песком и зашейте. Такую куклу ребенок может спокойно бить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Безболезненно выразив свою агрессию, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни. Важно! Не используйте для этих целей готовую игрушку, изображающую зверюшку, малыша – «Бобо» д.б. немного обезличена.
Драка.
«Представь, что ты с другом поссорился. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохни, крепко-прекрепко стисни зубы, сожми как можно сильнее кулаки, до боли вдави пальцы в ладони, на несколько секунд затаи дыхание. Задумайся: а может, и не стоит драться? Выдохни и расслабься. Ура! Неприятности позади! Встряхни кистями рук. Почувствовал облегчение?»
«Уходи, злость, уходи!».
Играющие ложатся на ковер по кругу. Между ними подушки. Закрыв глаза, они начинают со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с криком: «Уходи, злость, уходи!» Упражнение продолжается 3 минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу «звезды», широко раскинув руки и ноги, и спокойно лежат, слушая спокойную музыку 3 минуты.

Важно!  Все игры должны заканчиваться позитивно, нужно помочь ребенку (или группе детей) успокоиться. Особенно внимательно стоит отнестись к гиперактивным детям – им тяжело «переключаться» с одной эмоции на другую, «переходит» из  возбужденного состояния к спокойному.

Статья любезно предоставлена сайтом "Растим вместе"

Правильное питание ребенка: что это такое?

Как правильно кормить ребенка? Раньше было распространено убеждение, что ребенок должен есть как можно больше. Это и называлось правильным питанием. Верно ли это?

Опыт последних поколений показывает, что нет. Стереотип о том, что убойное питание детей увеличивает их жизненные силы, сложился в голодные послевоенные годы. Тогда же сформировался и общий рацион: сытные каши на молоке, обильная хлебно-макаронная диета и  прочая убойная углеводная еда. Мир стремительно меняется, появляются новые технические ухищрения, новые ритмы жизни. Но прежними остаются стереотипы питания. Сейчас детям можно предложить и более разнообразное меню, богатое витаминами. Это и будет по-настоящему правильное питание.

Стремясь накормить ребенка как можно большим количеством однообразной пищи, взрослые наносят ему явный вред. Он не получает нужного разнообразия полезных веществ, зато растягивает стенки желудка и поневоле привыкает к неверным стереотипам питания.

Уже будучи взрослыми, многие люди начинают с этими стереотипами питания бороться, пытаясь есть меньше. Но это дается с большим трудом, поскольку в детстве уже была сформирована четкая программа питания: чем больше, тем лучше. Эта программа действует как радиоуправляемая подводная лодка Barracuda: ею управляет дистанционный пульт из головногог мозга, настроенный еще в детстве родителями.

Вот и получается, что люди слушают не собственное тело, а ум при каждом приеме пищи. Внутри будто бы оживает мамин голос: «ты съел совсем мало, чтобы быть сильным нужно хорошо кушать». То, что для взрослого человека это уже губительно, ментальную программу не волнует. 

Другая крайность – вообще не заставлять ребенка есть тот или иной вид продукта. Позволять ему питаться только тем, чем хочется. В скором времени обнаружится, что ребенок есть одни сладости, портит себе зубы и желудок. Дети хаотичны в своих желаниях, и создавать в доме некую структуру питания нужно обязательно. Предоставить ребенка лишь своим желаниям крайне опасно.

Это все равно, что надеяться на самоконтроль ребенка, предоставляя ему полную свободу использования компьютера и надеяться, что он будет использовать его лишь в учебных целях. В скором времени вдруг окажется, что учеба запущена, а подросток нашел модный магазин Yo Yo   и постигает  науку этой увлекательной игры. Контроль, к сожалению, необходим подрастающему поколению. А хаотичные желания часто приводят детей к саморазрушению. Касается это и питания. 

Детское питание должно быть максимально разнообразным. При этом заставлять детей съедать каждый раз огромные порции вовсе необязательно. Свежие овощи и фрукты, каши и супы, морепродукты, мясо, орехи – все это должно постоянно чередоваться, чтобы организм получал максимальное количество питательных веществ. Сладости, конечно, тоже нельзя исключать из рациона. Но из всего сегодняшнего разнообразия «химических» лакомств нужно выбирать максимально безвредные. Лучше всего завести традицию печь дома печенья и пироги. Ребенок наверняка оценит их неповторимый вкус и получит гарантированно натуральные вещества в дополнение к ежедневному меню.

Репетитор на дому – знания с доставкой на дом

Для большинства родителей выполнение домашних уроков вместе с детьми является не самым приятным процессом. Мама или папа пытаюсь объяснить решение задачи могут делать это одним способом, а ребенок, уперевшись в то, что Марья Ивановна говорила по другому, отказывается воспринимать информацию. В результате – слезы ребенка и потраченные нервы родителя. В этом случае стоит подумать – не целесообразнее ли будет нанять репетитора. Главное преимущество частного преподавателя перед всевозможными образовательными курсами и внеклассными центрами – это индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Общение наедине с преподавателем не из его школы расслабляет ребенка, он может позволить себе задавать самые глупые вопросы, переспрашивать непонятные темы, что на уроки в сорокаминутном ограничении сделать невозможно – ведь учитель один, а учеников бывает, что и под тридцать человек. Репетитор на дому позволяет ребенку лучше воспринимать информацию, ведь ребенок находится в привычной и комфортной для себя обстановке. Если вследствие болезни Ваш сын или Ваша дочка пропустили несколько занятий – нагнать программу в школе на уроках будет действительно сложно. Хорошие оценки и понимание материала может обеспечить хороший репетитор на дому.

Вы можете самостоятельно провести поиск необходимого репетитора, однако, рискуете поменять десяток преподавателей, прежде, чем Вам и Вашему ребенку понравится один, тот самый, который и нужен был изначально. Советуем вам обратиться в агентство по подбору домашнего персонала. Консультанты таких компаний, как правило, предлагают услуги репетиторов, которые имеют большой опыт работы с детьми и удачную частную преподавательскую практику. Обращаясь в агентство за помощью в выборе репетитора, обязательно укажите, что прежде, чем репетитор придет заниматься с Вашим ребенком, Вы хотели бы встретиться с ним лично. Во время встречи обратите внимание на общую адекватность, профессиональные навыки и степень коммуникабельности.

Агентства по подбору персонала могут Вам пригодиться еще не раз, к примеру, если Вы соберетесь нанимать на работу дом работницу или Вас заинтересует организация и проведение детских праздников. В базах хороших агентств, как правило, если контакты самых разных специалистов и работников. Организация и проведение детских праздников – это серьезное мероприятие, однако подробнее речь об этом пойдет в другой статье.

Можно или нельзя?

Абсолютно послушных детей не бывает. Даже при самом строгом воспитании, а точнее сказать – при строгом воспитании особенно. Что это за ребенок, который никогда не капризничает и всегда следует указам родителей. Тамагочи какой-то получается.

Чтобы не превратить своего малыша в Тамагочи и не избаловать чрезмерной любовью и вседозволенностью, надо понимать, что успехи в будущем – это, прежде всего, плоды воспитания. Найти золотую середину совсем не сложно:
Будьте на шаг вперед детского любопытства. Невозможно ребенку до полутора лет запретить знакомство с новыми предметами и явлениями. Поэтому если в доме есть потенциальная опасность, ее нужно обезвредить прежде, чем ребенок опробует ее на себе. Ядовитые комнатные растения теперь не имеют права на жизнь в вашем доме, отвезите их, к примеру, на работу в офис – там уж точно никто их не станет пробовать на вкус. Бытовая химия не должна храниться в легко доступных местах. Мелкие острые предметы, инструменты, косметика, фурнитура – набор вещей, которые непременно надо спрятать подальше от любопытного малыша. Тогда ваш ребенок будет максимально огражден от возможной опасности, и может спокойно познавать окружающий мир без сопровождающихся «нельзя».
Малышей надо уважать. Когда вы видите, что ребенок находится в самом разгаре веселья, не стоит резко подходить к нему, выдергивать руку со словами «Пора домой». Десять минут роли не сыграют. За некоторое время предупредите ребенка о дальнейших планах, чтобы уход с детской площадке не превратился в истерику. Если хотите, чтобы ребенок вас уважал, прежде всего, уважайте его. Ну а если уж, придя домой, малыш все-таки начала капризничать, зайдите в интернет-магазин мишек metoyou и выберете понравившуюся. Настроение сразу же пойдет на поправку. Но и злоупотреблять с такими поощрениями тоже не стоит.
Объясняйте наглядно. Зачастую слова бывают совершенно неэффективны. Собственно, как и ситуации, в которых словами делу не помочь. Ребенок лучше понимает, когда ему показывают, что и как делать или чего делать категорически нельзя. Например, ребенок лезет на стол. Он воспринимает это занятие как игру, смеется, глазки горят. Возьмите со стола  его на руки и резко опустите вниз. Объясните, что если он будет залазить на стол, он упадет и будет больно. Увидев, что ваш ребенок дерется, подойдите к нему, возьмите его ручку и погладьте ею по волосам. Объясните, что драться нельзя, надо гладить и жалеть. Но тут есть и обратная сторона медали – в то же время ребенок должен уметь постоять за себя.
Смените приказ на просьбу. Вам нравится, когда все время приказывают и командуют: это можно, это нельзя, туда не лезть, это не трогать? Вряд ли. Ребенок в этом ничем от вас не отличается. Возможно, его непослушание зависит от вашего командного тона и бесконечных указаний. С ребенком надо дружить. Чтобы заставить его вылезти из речки, стоит попробовать его об этом попросить. Или придумать задание: принести, к примеру, горстку песка с берега, чтобы построить замок, где будут жить его любимые мишки Холмарк. Все проблемы надо решать мирным путем.

Основы воспитания ребенка

Сложно найти родителей, которые не мечтают, чтобы их ребенок вырос самым умным, сильным, добрым, отзывчивым и мужественным. Кто из родителей не надеется, что его ребенок вырастет воспитанным и уважаемым человеком, высокоорганизованной личностью. Другими словами, мы все стремимся всесторонне развивать и совершенствовать своих детей.

Сколько потребуется сил и энергии, чтобы наши дети вобрали в себя только положительные моменты: эстетическую, нравственную и интеллектуальную культуру.
Наука педагогики утверждает, что формирование человека происходит только в его деятельности. Игра, общение, труд, обучение, спорт и творчество, являются теми направлениями, которые развивают самые важные черты человеческой личности.

Весомую помощь родителям в обучении и воспитании ребенка может предложить сайт детской тематики, который содержит большое количество полезной и важной информации. Его страницы наполнены материалами обучающего, развлекательного характера, направленными на развитие творческих способностей, что обеспечивает успешное продвижение сайта в сети Интернет.

Каким вырастет Ваш ребенок, зависит не только от генетически заложенной формулы, но и от воспитателей, поскольку первые уроки ребенок получает в семье. Все наши поступки и суждения, слова и действия являются примерами поведения, которые ребенок впитывает как губка и использует их в качестве руководства к действию.

Психологические основы воспитания состоят из множества вопросов, на которые родители не всегда могут найти ответ. Благодаря информации, предоставленной сайтом детской тематики, родители смогут подобрать тот самый ключ, получив который можно проникнуть в сложный и загадочный внутренний мир ребенка.

Грамотная оптимизация сайта построена на базовых принципах её проведения. В основу этого процесса положен принцип подачи важной и полезной тематической информации. Пользователь может найти массу интересных детских сказок, песен, развивающих ребусов, головоломок, загадок. Развивать творческие способности помогут раскраски, игры и собственная мастерская. Мультипликационные фильмы и аудиосказки позволят интересно провести время семейного досуга.

Для любого родителя сайт детской направленности станет настольной книгой, инструментом повседневного использования, который поможет воспитать ребенка творческой, организованной личностью